Assalamualaikum wr. Wb
Ini merupakan contoh RPP buatan saya, dalam artikel ino berisi satu Contoh RPP buatan saya yang sepertinya masih jauh dari kata sempurna.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SD N 1 Kutasari
Kelas/semester : V/I
Mata Pelajaran : IPA
Jumlah Pertemuan :

A. Standar kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh  manusia
B. Kompetensi dasar
1.5 mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah.
C. Indikator
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam gangguan pada peredaran darah.
2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada peredaran darah.
3. Siswa dapat mencontohkan bagaiman cara mencegah gangguan peredaran darah.
D. Tujuan pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan gangguan-gangguan pada peredaran darah manusia dengan tepat.
2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada peredaran darah melalui diskusi kelompok dengan baik.
3. Siswa dapat memberi contoh cara mencegah gangguan peredaran darah melalui diskusi kelompok dengan baik.
E. Materi ajar
1. Jenis-jenis gangguan pada peredaran darah.
2. Memelihara kesehatan pada peredaran darah.
F. Alokasi waktu.
2 x 30
G. Metode pembelajaran yang digunakan.
- Model pembelajaran :
- Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi kelompok, Pemberian Tugas.
H. Langkah-langkah pembelajaran.
1. Pendahuluan :
• Guru menyiapkan kondisi siwa agar siap menerima materi.
• Memberikan pertanyaan untuk menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan diajarkan
 “ kalian tahu puskesmas?”
“ apakah kalian pernah kepuskesmas?”
“ dipuskesmas ada apa?”
“ waktu orang akan diperiksa kadang mereka dikasih alat buat melakukan tensi darah kan ?”
• Nah, pada pembelajaran kali ini kita akan belajar megenai macam-macam gangguan pada organ peredaran darah manusia serta bagaimana cara mencegahnya.
• Materi yang akan kita pelajari yaitu jenis-jenis gangguan peredaran darah, penyebab serta gejalanya, dan cara-cara memelihara kesehatan darah.
2. Kegiatan inti :
• Eksplorasi
 Setelah siswa meperhatikan sedikit penjelasan guru mengenai jenis-jenis gangguan pada peredaran darah, siswa diberikan sebuah lembar kerja untuk didiskusikan dan menemukan jawaban bersama.
 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan lembar kerja yang diberikan oleh guru dengan memanfaatkan bahan belajar yang ada seperti buku.
 Guru memberi arahan pada siswa yang mengalami kesulitan dalam pengerjaan lembar kerja yang diberikan oleh guru.
 Pada saat guru menjelaskan materi siswa diajak ikut berpikir dengan sesekali diberi stimu;us-stimulus mengenai materi, dengan cara memberi pertannyaan pada mereka.
• Elaborasi
 Siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru dengan diskusi kelompok.
 Siswa diberi lembar kerja tentang masalah peredaran darah untuk didiskusikan oleh siswa secara kelompok. Dalam penyelesaian lembar kerja,siswa boleh bertanya pada guru saat mngalami kesulitan.
 Dalam diskusi kelompok siswa diperbolehkan mengisi lembar kerja mereka sesuai apa yang mereka tahu. Siswa tidak harus mengisi lembar kerja sesuai buku atau penjelasan guru mengenai materi.
 Hasil pengamatan siswa pada lembar kerja yang diberikan guru di salin pada selembar kertas oleh setiap siswa untuk dikumpulkan pada guru.
 Dalam pengumpulan hasil diskusi, para siswa diharuskan menjawab menggunakan bahasa sendiri dan diharapkan tidak sama persis dengan teman kelompoknya.
• Konfirmasi
 Siswa yang mampu membacakan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas akan diberi apresiasi berupa tepuk tangan oleh guru dan teman-teman lain.
 Setelah semua kelompok membacakan hasil diskusinya, guru menjelaskan dan meluruskan jika ada pemahaman siswa yang slah terhadap materi.
 Siswa diberi pertanyaan tentang hasil eksplorasi yang mereka lakukan agar mereka lebih memahami materi.
 Siswa yang kesulitan diberi bantuan berupa arahan dalam penyelesaian masalah.
 Siswa yang masih belum paham diberikan masukan dan lembar kerja tambahan agar mereka lebih memahami materi.
3. Kegiatan akhir
• Guru mengajak siswa menyimpulkan bersama hasil diskusi mereka.
• Siswa dinilai sesuai perilaku dan pemahaman mereka terhadap materi.
• Siswa diberikan tugas rumah untuk memepelajari dan mengisi soal pada lks mereka untuk pertemuan berikutnya.
• Siswa diberi penjelasan mengenai apa yang akan mereka lakukan pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian Hasil belajar
• Prosedur penilaian : Tes tulis
• Instrumen Penilaian Proses :
J. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Media pembelajaran :
• Alat/Bahan : LKS, RPP
• Sumber Belajar : BUKU, LKS, GURU.